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動手,發揮自己的創造力

張貼者:2014年7月10日 下午6:34主編F   [ 已更新 2014年7月13日 下午3:07 ]
       
 創意,總是與點子多,會畫畫相連,我想這是因為,大家慢慢理解大腦是如何運作,若要發現這圖像的能力,就必需要啟發右腦的能力,而右腦是多於圖像,色彩,直覺…能力,以致大家想到創意,總是會與畫畫相連。

        這一次想談的主題,是創造力?那何謂為創造力呢?它是一種的問題解能力,更重要的是改變環境的能力,而問題解決能力要能發揮,更要是左右腦結合,不是單一腦的結果。所以,於思考時,必需有想像的能力,規劃的時需要邏輯能力,更重要的是要有行動的執行能力。

        特別引用三篇文章,分別就成人,學生與如何做來分享?

給成人

        還記得深夜加油站遇見蘇格拉底這部電影嗎?一部充滿知慧對話影片,總是讓人愛不釋手,這部影片對我而言,,印象深刻一句,什麼是知識?什麼是智慧?

        知識和智慧有所不同,智慧就是親自去實踐。 蘇格拉底一邊打開汽車油箱,一邊說:「你就跟大多數人一樣,從小只學會自身之外的資訊,比如從書本上、雜誌上和專家那裡學到的資訊。」他把加油槍嘴插進油箱裡,「就像這輛車,你把它打開,把所理解的事實真理灌進去,有時灌進去真知灼見,有時灌進繆論誤導。你以市價購買知識,就跟買汽油沒什麼兩樣。」

        秘密的價值不在於你所知道的事,而在於你所做的事。蘇格拉底從抽屜裡取出一本舊辭典,舉在半空中,「盡量使用你擁有的任何知識,可是要看出它們的限制。光有知識還不夠,知識沒有心。再多的知識也不能滋養或支撐你的心靈,它永遠也無法帶給你終極的幸福或平靜。生命所需要的不僅是知識而已,還得有熱烈的感情感覺和源源不絕持續不斷的能量。生命必須採取正確的行動,才能讓知識活過來。」

        過去,我們因為知識而成長,與別人有所差異,如今,只要一部可以上網的電腦,就知識的取得再也無分別,成人的學習,重點在於人生意義的連結,而非比誰的知識豐富,不經驗證的知識,如同蘇格拉底所言,與汽油一樣的價格,沒有價值可言。因此,就像【影音學習】現在就當個藝術家吧!影片提及的,現在就動手吧!

給學生

        取自天下雜誌一篇文章--「美國名校要的人才五特質」,當台灣還在為十二年國教的作文分數吵得不可開交,美國企業與長春藤名校,卻正改變選才的標準。分數不再是人才的保證,盲目追逐成績,反而離成功更遠。光憑優異成績即可進入美國名校?這是已經過時的想像。美國名校和企業,仍然重視思辨和批判性思考,但這之外,它們正重新建構一套能評估適應新經濟人才的方法。你能否帶動改變?

        以是學校選生的五個標準,
  1. 你能否帶動改變?
  2. 以熱情驅動學習
  3. 思考與實作並重
  4. 懂得拓展和冒險
  5. 要當跨文化的搭橋人

        關於第三點,思考與實作並重,完整的讓大家瞭解,什麼是思考與實作並重。

        不少有特色,以理工見長的長春藤名校或特色的工程學校,如歐林工程學院,愈來愈重視實作和執行的經驗,要學生活用數理知識。過去幾年,哈佛大學等法學院就有「法庭實習」(clinics)課程,強調學生能實地運用所學,以便畢業後能順利銜接實務生涯。在這法庭實習課裡,有實務經驗的教授,會帶著學生,實際接受客戶的委託、撰寫訴狀,甚至上法庭辯論。

        不論法商醫工哪種領域,愈能批判思考又有執行力的人,愈吃香。曾是台灣Google第三號員工、後來創辦網路卡拉OK平台的愛卡拉(ikala)執行長程世嘉,分享他在史丹佛求學時課程裡的一個專案「讓你的狗爬樓梯」,學生要做出一隻會爬樓梯的機器狗。程世嘉說,從原理、寫程式、手做,課程壓力很大,其實等同台灣三門課,而且老師比學生還會寫程式,「台灣老師比較形而上,但史丹佛的教授很hands on(懂得實作)。」學生在實作中,會遭遇真實情境的困難和挫折,這是習慣演算和紙筆應試的學生缺乏的經驗。

        當越來越多高品質的課程,例如:Couresa,TED…等,放在網路是免費供大家使用,可以在圖書館中,一旁莘莘學子仍努力寫著測驗卷,討論著分數,邊划著手機玩遊戲,而忘記了可以進行不同的學習,網路讓全界變的"稍微"公平,就看您是否要認真的使用。名校選學生的方式已經改變,相同的職場選才的方式也在改變,選學生與選才有一個方向是一致的,就是成績單似乎相較以往,更不重要了!如何來培養創造力所需要的跨界知識建構力,推薦給您,【愛的圖書館】 向專家學思考

如何動手…

        如何有創造力,並非憑空而言。創意力來自高品質的知識力,高品質的知識力從何來?關鍵的元素,是來自學習力。何謂學習,就是你如何學習,做筆記,思考,閱讀…等能力。其中筆記的能力,有著重要的角色,要有高的創造力,若找不到方向開始,就從簡單的動手做筆記開始。為何呢?

洪蘭教學,寫一篇文章為:有效的筆記要用腦記(源自: 2014-06 親子天下雜誌57期)。

        有效的筆記要用腦記 時代的潮流無法抵擋,但是可以讓學生知道,筆電雖然打得快、記錄下來的資料多,如果這個資料沒有經過自己的大腦去消化和組織,它還是別人的知識,記錄得再快也是枉然。 
這學期第一天上課時,我請學生拿張紙寫下他們對未來的期望,想不到收回來的是一堆零碎的小紙條,有包三明治的紙、披薩廣告的背面,林林總總,無奇不有。我才知道二十一世紀的大學生已經不用紙和筆,上課都用筆電;才幾年時光,教室生態就改變了。
        很多老師不喜歡學生帶筆電來上課,一位老師說,你只要看他的嘴角,便知道他飛快的手指打的是你上課的內容,還是給女朋友的情書;另一位說,更多時候,螢幕上顯現的不是上課資料而是韓劇。但這是時代的潮流,再怎麼不喜歡,我們無法阻擋學生用筆電,只是我很好奇,哪一種筆記方法比較有效?最近美國普林斯頓大學和加州大學洛杉磯校區的心理學家,在《美國心理學期刊》(American Journal of Psychology)上發表了一篇論文:〈筆比筆電更有威力,手抄筆記對筆電
筆記的優勢〉,回答了我這個問題。

        結果為,用筆電記錄,會記下許多的字,看起來就像逐字稿,筆記沒有深度與意義。用手記錄,比較會有更多的意義的連結,因為有了意義,不論是學習深度,還是對於記憶而言,都是較筆電為佳。若是讓孩子從筆電轉回到手寫,其中的作法權威應是最後的選項,不如多用鼓勵方式,【領航員文摘】鼓勵的力量一文,可以
讓您有更多的思考。


向後看未來…

        世界的變化,新的機會到處都是,而舊路己經走不通了。興正想引用嚴長壽的看法,提及「未來有六成工作是現在想像不到的,家長不能再以自己過去經驗的「後照鏡」來看子女的未來,十二年國教如還是計較分數、迷信明星學校,十年後一定會「撞牆」、學生更找不到出路。

        目前有五成的工作類型,例如臉書、LINE等網路衍生的很多工作,是過去十年沒有的,科技社會轉變快速,有專家估計未來六十%的工作,是現在想像不到的,傳統教育已很難因應未來需求。」是否這樣更能理解,創造力的重要。

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