002期的故事

我恨台中一中 /02仁彰老師

張貼者:2012年4月13日 上午1:23編輯組玉子


原文網址: 我恨台中一中 | 臺灣的教改小子 | donnayen2 | NOWnews 部落格 http://blog.nownews.com/article.php?bid=2502&tid=1690666#ixzz1ruGDPrCc


我恨台中一中

 又有建中學生跳樓自殺,建中幾乎已成為全世界自殺人數最多的高中。看到這麼多台灣的菁英學子,在充滿希望的歲月選擇結束生命,學校、家長及制度都有責任,也讓我想起我在台中一中的悲慘歲月,只是,我當年沒有勇氣自殺,否則又是台灣教育制度的另一犧牲者,但至今仍承受身心靈的折磨。



 能考上台中一中,為國中爭光,成為學弟妹們稱頌的對象,是多麼榮耀的事,讓我們在外人面前能夠揚眉吐氣。但進入台中一中之後,才是我們苦難的開始!我們也都秉持著「吃得苦中苦,方為人上人」的精神,咬緊牙根苦讀。老師們為了不讓我們太過驕傲,平日難得聽到稱讚的話,出的考卷特別難,殺殺我們的銳氣。高一英文有三本課本,老師每本只教三分之一,另外三分之二要自己唸,我夜以繼日的苦讀、補習,還是應付不來,高一即被留級。看看我的同學,的確有很多天之驕子,讀書過目不忘,輕輕鬆鬆即可拿高分,現在已是名醫名律師,在社會頗有成就。我呢,因過度熬夜而精神不繼,至今仍常一夜難眠、白天無精打采;而且一輩子缺乏自信,好像再怎麼努力,也得不到別人的讚美。但當時走出校外,我又多麼虛榮,根本看不起那些聯考手下敗將。

我很高興看到政府要推十二年國教,讓學生能快快樂樂上學,但竟要保留明星高中,讓我覺得很不可思議。明星高中的存在,有其時代的背景,在面對全球化的時代,台灣如果還保留這個制度,一定會被國際社會所淘汰。這是最愚蠢的設計,把各校最好的學生集中在同一個學校,然後強化他們的競爭、打擊他們的信心,多少在國中成績優異的孩子,在高中被打入班後段,那種痛苦與恥辱,真是情何以堪?

因此,我絕不讓我的孩子步上我的後塵,老大有很好的記性,升高中時只選擇離家最近的高中,有充足的睡眠與運動,保持很好的體力與精神,輕輕鬆鬆的考上台大,他的創意、快樂與自信,是一般埋頭苦讀的孩子所難以望其項背的。老二像我一樣有很好的忘性,高職畢業考上科大,才讀一個月,發現對功課引不起興趣而辦理休學,到澳洲打工一年後,努力在餐廳工作半年,其認真工作的態度,讓所有同事讚不絕口。最近花了一個多月騎腳踏車環島,對台灣的認識已經令人稱羨了。

台灣要更加提高教育品質,讓我們的孩子在更加激烈競爭的國際社會生存,一定要擺脫傳統的讀書應試觀念,讓具有各種不同能力的孩子都有出頭天的機會,功課好的孩子放在任何地方,都能保持優勢,無關明星高中的存廢。建國中學要保持其優良傳統,是要有自信收到一般的學生,都能讓他們頭角崢嶸,而不是收到社會上第一流的學生,再用學生的血汗去擦拭這項榮譽,難道,全世界自殺率最高也是建中的優良傳統?

高中畢業時,學校都樹起「今日我以台中一中為榮,明日台中一中以我為榮」,回顧我的悲慘歲月,我無法以台中一中為榮。如果,二十多年的教改,讓孩子還在深夜苦讀擠明星高中,我看不到台灣的希望!在這十二年國教推動成敗的關頭,我希望跟我一樣的明星高中受害者,要勇敢的站出來表達關心,別讓下一代再承受我們的痛苦,家長更不要成為將孩子推入火坑的加害者。

廢除明星高中,十二年國教才有成功的機會。

數十年明星高中的存在,已嚴重扭曲台灣社會的價值觀。首先,先把人分級,會讀書的是第一等人,不會讀書的是第二等人,第二等人即使在各行各業有成就,也抬不起頭。比如說,有兩個來自台中的同鄉在美國巧遇,在異地巧遇特別親切,寒暄之下,聊到高中生活,才知一個是台中一中畢業,一個是台中二中畢業,聊天的話題竟就此打住,何以致之?其次,明星高中強化讀書是台灣唯一認同的社會價值,人際關係、創意、情緒處理等多元能力都不被重視,讓台灣培養出一堆無法適應社會的畢業生。看看時下多少啃老一族、尼特一族,他們就是錯誤的教育制度下的犧牲品。社會付出的成本還不夠嗎?請大家一起呼籲:救救台灣下一代的生命吧!




老師的管教可以不一樣 /02振寧

張貼者:2012年2月2日 上午7:21編輯組玉子   [ 已更新 2012年2月12日 上午10:06 ]

 
和愛團夥伴分享 ──哈佛幸福課第二堂讀後有感而發
愛團哈佛幸福課

塔爾說:「數十年間,很多可以被幫助的人,沒有得到幫助,因為沒有提出正確的問題!」

最近因為一篇網路文章,吹皺一池春水,在我平靜的生活中,內心暗潮洶湧,很想有些回應,和大家一起來討論出問題的所在。
文章作者是一位老師,字裡行間大嘆現在的教育:孩子不能打罵管教,老師們紛紛明哲保身,文中還敘述老師和學生的互動,學生的惡劣行為(罵三字經),老師的管教情形。他大聲疾呼這一切都是教改惹的禍,要大家記住台灣的教改罪人─李遠哲和史英。要大家用力轉傳文章,讓台灣人都知道。

我明知那位老師的論述是有問題的,但該怎麼回應呢?當我上了「哈佛幸福課第二堂」,大概就理出一個頭緒來了。

塔爾提到積極心理學的由來,讓我對應出過去大家關注的問題,認為孩子們不受教,老師沒有管教權,所以台灣教育愈改愈差。但我卻看到真正的關鍵,在於過去台灣的教育並沒有提供給老師和家長管教孩子的知能及「積極」的方法,所以面對孩子罵三字經時,只會用負面責罵(責打)或高壓的方式,要求他不要罵,或認定他會罵三字經就是壞孩子,貼他標籤。沒有人問過這個孩子,是不是太憤怒了,所以用這種方式來宣洩。沒有人想過問題不在孩子太壞,而在大人要改用積極聆聽的方式,來處理孩子的情緒及問題。

就像塔爾提到要用健康的心理學思維模式,開始來帶動改變,聚焦在正確的問題點來締造現實,幫助美國的孩子們。我很想邀大家回想我們自己成長的過程,父母及師長對我們的態度,有真的做到「尊重」嗎?整個教育體制是先用分數把會考試和不會考試的孩子貼上標籤,老師們在教導他們的同時,已經在心裡先給孩子打O和打X了;當孩子和老師互動時,如果老師認定他是打X的,跟他說話就先冷嘲熱諷一番,偏偏孩子是敏感的,即使不懂教育,都可以感覺出這個老師是打從心底看不起他,試想,尚在成長的他,有可能用理性的方式去和老師互動嗎?

而老師,以為孩子不禮貌,但你能想像這孩子在教育現場裡,已經被大人們用有色的眼光看多久了,他內心其實是充滿負面情緒的,連老師都一開口就用情緒性的口吻來嘲諷謾罵了,何況是孩子,能回答什麼?所以,如何學會用尊重的態度去對待孩子,才是老師們的積極行動、當務之急。

不好意思,這次我多言了,但我想告訴大家,老師的管教是可以不一樣的。

幾年前在我的協會裡開辦守護學園。一天,有個孩子來到學園時,已在路上先打了同校的同學一頓,到學園時,一臉怒氣,走過學園老師身旁時竟大罵五字經,學園老師氣不過,把他抓來要我處理;我開頭就問他:「你一定很生氣,不然你不會對著老師罵五字經,對不對?」他被我善解後當下回道「對啊!真是超生氣的!」所以,他根本沒有注意到發洩情緒時老師在他身邊。我沒有貼他標籤,反而很關心他的情緒,問他願不願意說給我聽,他真的詳細說出在校被同學出賣,密告生教組長,所以他在犯錯被處罰後,就去把「爪耙仔」修理一頓。我立即同理他:「你一定是個很講義氣的人,你不能接受好友出賣你。」這時他覺得他的心情居然完被我了解,他的氣已消一半了。我告訴他,他若願等我,我也想要去找被打的孩子問清楚,既然大家都是多年好友,怎會任意出賣朋友呢?是不是有什麼原因?經我一提居然也表示願意了解,其實他在學園一直是個頭痛人物,所謂的大哥級,已經在學壞的當中了,學校老師家長都很頭痛,但在當下受到我的尊重,讓他壞不起來,因為他的情緒被安撫下來了,他願意冷靜去了解事情的緣由。

後來那個被打的孩子在和我談過之後,我帶他來到這個打人孩子面前,要求他們把針對這件事他們最想向對方講的話在我面前說出來,於是打人的說「你這個爪耙仔,怎麼可以出賣我!我真想再痛揍你一頓!」被打的說「我是不得已的,我被老師逼的!」他倆重複這句話,向對方發洩幾次後,我問他們夠不夠,他們都說可以了,氣消了。我告訴他們離開之前可以向對方發洩,一旦夠了就一筆勾銷,不能再向對方報復了。他們都答應後,我讓他們離開,學園老師在旁觀摩,就很疑惑地問我:「妳怎麼不要像學校一樣,在離開前讓他們相互道歉,相互擁抱表示和好?」我告訴她,那些叫做表面功夫,在他們沒有真正原諒前,你要求這些只是一個表象,用來滿足大人的虛榮心,以為已經處理好了,豈知這些孩子學會了應付老師,假裝和好給你看,等一下你前腳走,他就把人抓去再打。
我用這個方法,不到半小時,老師訝異地看到兩個人有說有笑的勾肩搭背走在一起。我們大人用對方法,孩子就能釋懷、能和樂相處了。至於教導他們分辨是非對錯,可以留在平常他們沒產生激烈情緒時,再心平氣和地說,他們會聽的。

重要的是:多年之後,孩子已經讀高中夜校,白天工作,他沒有變壞,和媽媽一起回到協會來,捐了他的薪資要給協會,因為協會在他最需要幫助時,拉他一把,他懂得感恩回饋。

塔爾說:「只有專注在研究積極的問題上,真正的問題才會被提出。」

「數十年來,一直都在眼前的東西,就在眼前,顯而易見,等待被發現。但是他們完全被忽略了。」

我覺得這句話用在教育上真對味!教改的核心真的在老師,老師您尊重孩子、說對話了,用對方法,孩子就教好了。學一些積極的方法,請用健康的眼光來看孩子,相信孩子,一定可以教出好孩子!
 
 

回 響
陳志宏 之前看了郵件,還未及回應,在FB上再次讀了妳的分享,二個感受:1:台灣有些老師,只有授業,沒有傳道与解惑,因為自己也在困惑中。部份老師教書,只是謀一份工作,沒當志業,自己人生都還在摸索與困惑中,如何百年樹人 。2:有妳們學園真好,孩子有褔!………同時,有哈佛幸福課真好!
 
瑞雲黃 現在還有一件更可怕的事在發生~從幼稚園園到大學都有這樣的問題就是政府為了省終身俸都大量的用代課老師!!不是說代課老師不好~因為連老師心都“無法安定”教完這學期我還有工作嗎??當他們和孩子好不容易適應了過半學期又要換老師了!!因為有家長深受其害~教育乃百年大業豈能如此讓年輕老師沒有安定感,孩子又要常常適應老師的教法,老師帶班的差異啊~
 
王金涼 一大早看到這篇文章心有戚戚焉,孩子原來有很大的潛能,只因為大人或老師用了錯誤的方法與孩子互動,造成彼此緊張,潛能無法發揮在正途,尤其師長們以對錯好壞貼孩子標籤,敏感的孩子在權威下沒有真正被瞭解,甚至覺得委屈被誤解,精力便用錯了地方,造成更多的困擾,這樣的惡性循環,師長們正視情緒處理,不失為一帖良方,問錯了問題真的是謬以千里。
 
伍孃 回:振寧的協會是做了許多事,令人"感心"。這個孩子聽到大人理解他的立場,放下敵意聆聽,本就是一個好孩子,只是他對同儕間的關係,並非老師們所希望的"方法與態度",而多數老師仍停留在"管教",這種比較簡單傳統的方法,以求達到速成,並維護了老師的威嚴罷了!
這種老師多不多?
不少。但是不能完全歸責於他們,因為在師資培育過程,並沒有把「管理溝通」的辦法,傳授給將來當老師的人。所以教授們、博士們並未理解教育現場的"管理經營",在髙中職(18歲)以下,是教育現場最重要的工作之一,也就是博士們的語言方法,必須是學生們「理解及同意」的方法,否則一切停留在"作假",也就是善良些的學生,給了表面的接受教導,把不屑藏心中;而個性直接的學生則表現在態度上,讓方法不對的老師"有損師道尊嚴",情緒放不下下來⋯!
老師不懂嗎?不,多數懂。教授沒教透,但是年紀及歷練會教懂這事,否則人生不是白活了!當然,仍然有些很會唸書的老師,不會人生道理來傳授教育孩子罷了,也有一些懂道理方法的老師,仍尋求簡易速成的方式,心裡覺得較輕鬆舒服。
怪老師?不。
師資培育的養成,前端管控失當。教育現場又沒有制度協助,後端管控闕如,學生怎麼教得好?只是教他好好唸書,書唸好了什麼都好?也許部分對,但是每個孩子書都可以唸好?他們別的長處有大人重視嗎?
這就是現在台灣的教育現場實況!網路那篇嘮騷我看過,回應沒用,觀念豈是三兩句話可以改變!
其實誰說不能管教,只是不可用最落伍無效的體罰罷了,戲法人人會變,巧妙各有不同,關鍵只有短短幾字⋯
"愛心與耐心"!因為他們仍在成長未成年,父母師長就⋯
多擔待吧!! 伍孃
 
 
梁蕙芸 感恩振寧老師跟大家的分享,直指問題之所在,讓我眼睛思緒光明了起來

真地,我們常常都帶著情緒看負面的問題
完全忘記了~"尊重"的重要性,也就失去"同理心"~去同理別人的能力
每個人都是要被尊重的,如此才會自尊而後自信產生助人的能量

正向積極的環境是~

老師尊重孩子
父母尊重老師
父母尊重孩子
夫妻互相尊重
大家互相尊重,才是健康模型,這世界會是不一樣的

蕙芸:您說的極是,要具同理心,才能發揮尊重的能量。
今年我們也在思考要將反霸凌的活動,做成積極的「愛與尊重」活動。
讓我們平時就能做到積極的尊重,而不是消極的反霸凌而已
從根源做起,就如您所說 
「大家互相尊重,才是健康模型,這世界會是不一樣的」!
振寧 0202
 
梁蕙芸 其實我是要懺悔自己以前~

常常做不到"尊重"身邊親近的人,還自以為是有"同理心",是"愛"得很累
老是不自覺要拿自己的鞋子去套家人的腳...表相式的一切如我所想像的安排才是好的,要別人被動地配合我的安排,尊重我的辛苦...造成大家都是被動的受害者

現在開始要時時有覺知,保持感受力去尊重與同理別人,讓我們相處的氛圍是真正的喜樂自在的幸福,不管發展是怎樣,一切都是最好的安排

「大家都是Active Agents 互相尊重同理,在健康模型的世界,有著不一樣但平凡喜樂的愛,越來越快樂幸福的世界」!

感恩 Appreciate 大家給我在這幸福課過程中,安靜自省反思的機會,Appreciate grows more goods,感覺人生好豐盛盈滿喔...原來這就是越來越快樂的感覺 :)
蕙芸 (iDoraTouch) 感恩合十

 
陳志宏 也希望更多老師加入幸福課行列...我們的孩子就有福了...除了正向積極 與dora的尊重外...我一直不能忘記洪蘭教授一篇 " 有才無德是毒品" 的文章. 雖不是直言教育核心..但是如果整個教育體制都能本持"正面積極, 每個人都是能才, 尊重, 與品德教育重於任何知識教育" 等幾個原則理念, 理想就不遠了....大家加油 !
 
 
文蘭 振寧老師,將你的文章分享出去,希望能"感化"更多的家長及老師,希望您不要介意喔!....希望透過文章分享,能將愛團的觀念傳達給更多朋友知道.
 
茉莉 顏老師這個故事,上次在讀書會分享時,在外面工作的茉莉有聽到,當時就很佩服顏老師的情緒解讀、接納及處理方法,其實孩子要的也就是被瞭解,不僅小孩,我們大人也都很需要被瞭解,在茉莉的經驗中,孩子只要被瞭解接納,負面情緒即和緩一半,後面的處理就容易多了。
 
茉莉 再分享一些今日感觸:
今天茉莉蒲公英的園長和一位特教教授來協會找茉莉進行一個訪談,茉莉以特殊孩子家長身份談對幼教融合教育的看法
談話間茉莉有很多感觸,也才和園長談起教育現場的尊重、接納…,談到家長因為不安全感而導致的比較心理.....其實不管是不是特殊的孩子,凡是個體都需要被尊重,在教育現場有行為偏差的小孩,也有行為觀念偏差的老師、家長,而這些大人也都是被教育長大的,或許他們也沒被好好對待過,記得以前在蒲公英常和家長談起對孩子的尊重,我們要孩子學會尊重一定要先尊重孩子,因為孩子被尊重了,有被尊重的美好體會與感受,才能學習以相同的態度對待他人。
茉莉覺得論斷誰是誰非,對改變現狀的幫助不大,就從個人做起,反思自己『尊重、接納』是否常存於心,反思自己是否正在那個不安全感而導致的惡性循環的行列中,每一個人有覺知的人都從自己做起,相信善的循環會開始,其實已經開始了,不是嗎?幸福美好的事越來越多…
最後茉莉還想分享的是我正在學習一直在學習的功課『尊重、接納』先從對自己開始,我尊重自己、接納自己、愛自己嗎?我對自己的愛有條件嗎?當我和別人產生比較時,產生了苦,愛就離開了,我們如何對待自己也會用同樣的尺度對待他人,愛從我開始…
真好有這麼棒的分享學習園地,更好的是我在這裡,朋友們也在這裡,我愛現在的我,也愛大家!!
 
 


 

515親子共廚傳家菜分享會 文/林秀美

張貼者:2011年7月4日 下午10:4827期同學會

隨著社會型態改變,21世紀的家庭組成也變得多元,單親家庭、隔代教養家庭、新移民的多元文化家庭、再婚後產生的繼親家庭等等,然而,無論家庭的面貌如何改變,「家庭」永遠是每個人成長的地方,唯有「家人」的愛、支持和陪伴才能使其快樂健康的成長。

新一代年輕人,對傳統倫理觀念逐漸改變,家庭觀念日漸薄弱,當「健全的家庭是社會安定的根本」這樣的觀念,不再是社會主流思想,也無怪乎近年來校園霸凌事件、社會暴力事件層出不窮。

有鑑於此,全國家長團體聯盟(以下簡稱全家盟)於2008年成立「愛你一輩子守護團」,邀約所有的家庭,透過參與「愛你一輩子工作坊」所舉辦的各項講座及家庭活動,而能增進親子之間的互動與愛的連結。

        5月15是聯合國訂定為國際家庭日的日子,全家盟於今年的國

    際家庭日當天,舉辦了「親子共廚傳家菜分享會」的活動,協會響應全家

    盟的號召,躋身為當天全省聯合辦理的五個單位之一。籌備過程中,場地

    改換的一波三折、參與家庭的邀約確認、活動流程的設計安排、所需用品

    的採買準備等等都要在短短不到一週的時間內籌備完成,一想到這活動

    的意義非凡,有再多的困難也要想盡辦法去克服並且完成!活動前一晚,

    拿到租借場地的鑰匙,已是晚上十點多,聯絡了幾位夥伴先行前往佈置會

    場,為了要辦好每一個活動,籌備人員戰戰兢兢,絲毫不敢馬虎!

        活動當天,與會的二十幾個家庭陸續報到,顏振寧老師的活動說明為

    節目拉開了序曲,接著與會的家庭一一上台自我介紹,讓與會的朋友們可

    以相互認識。跟著活動的重頭戲登場,當天以台北為中心,透過電腦視訊,

    和全省參與活動的每一個會場,進行了現場實況的連線,並且分享了親子

    共廚傳家菜的故事;當天早上測試連線時,還一直收訊不穩的電腦畫面,

    在連線的那一刻,完全配合、精彩演出,博得了與會人員熱烈的掌聲,這

    掌聲也代表了有幸參與這個歷史性時刻的喜悅!

        隨後,我們安排設計了「愛的體驗與告白」,親子得透過相互的配合,

    將氣球以身體不同部位夾帶運送,走一段路繞過障礙物回到原點,然後說

    出體驗的心得及對彼此的愛與承諾。遊戲由詹振芳醫師與陳鳳蘭理事賢伉

    儷帶頭示範,詹醫師說:「夫妻平時就要溝通,才能有好的互動與配合」,

    接著柔情的對太太說出了「愛你一輩子」的承諾,而鳳蘭理事則以︰「這

    輩子最大的成就,就是嫁給詹醫師」做為甜蜜回應,兩人還應觀眾要求大

   方獻吻,在這對佳人做了最佳示範之後,一對對親子、夫妻完成了遊戲體驗,

   並大聲說出了平時放在心底,或許不那麼習慣說出的話語。簡單的遊戲其實

   想傳達的是深刻的體驗~~愛這字寫來不易,做來更難!愛,從來就不是一件

   簡單的事,從遊戲中體悟〜愛人與被愛都需要經過不斷的學習,講求方法與

   技巧,誠心溝通、彼此包容、相互配合,才能創造更優質、更符合彼此需求

   的愛,多一點耐心與鼓勵,一句好話、一個擁抱,因為願意學習、勇於改變,

   才能在不簡單的過程中,創造更美好的愛的境界!

       歡樂溫馨的愛的告白結束後,五星級料理秀隆重登場,每一個家庭精心

   準備自己拿手的、私房的傳家菜,菜色豐富、香氣四溢,大夥兒一邊享用美

   食一邊交流聯誼,活動在歡樂溫馨的美食饗宴之中畫下句點。

       一個活動的精彩演出,每一位參與的夥伴都是不可或缺的主角,感謝當

   天所有參與的家庭與成員,感謝出借場地的北陽里林清水里長,當然最要感

   謝的是全家盟蕭慧英理事長的策劃與邀約。「親子共廚傳家菜」傳承的不僅

   是美味料理的好味道,更希望發揚、傳承家人親子之間的愛的味道!

       

 

515活動心得

張貼者:2011年7月4日 下午10:4327期同學會

桂香媽媽VS女兒祐珊                             

很高興參與這次的活動,也謝謝女兒的捧場,我們一起度過一個美好的星期日。透過愛的告白:愛孩子一輩子,也要經常給孩子愛的抱抱。「愛」這個字是「心」+「受」,給予孩子我們所謂的愛時,要顧慮到孩子內心的感受,而不是一種窒息的愛。永遠的陪伴與支持鼓勵,我們一起朝向目標前進。       /黃桂香                                                             

 

我對這次參加『515親子共廚』的活動感到非常開心!平常很害羞沒辦法把心裡的話說出來,藉由活動『愛的告白』跟媽媽說:「謝謝媽媽這麼多年的包容和照顧,我愛您」!就這樣拉近了我們的距離 ~~                    /黃祐珊
 

邱香嬤嬤VS女兒馨慧

藉由參加活動,會員、好朋友可以相聚聯絡感情,透過「愛的告白」,把平時放在心裡不習慣說的話表達出來,感覺和家人變得更親密了!     /邱秋香

 

平常難得有機會對家人說出心裡的話,藉著活動表達出來,覺得很有趣。  /彭馨慧

 

雯賢媽媽VS女兒珊如

家人個性較內向,也不擅表達。參加這活動感覺很好,聆聽別人分享也是一種學習,回家後再分享給沒能參加的家人,希望一起成長。         /張雯賢

 

藉由活動營造親子互動的機會,感覺還不錯,媽媽平常照顧家庭非常辛苦,想對媽媽說一聲︰「媽媽,謝謝您」!                           /林珊如

 

 

                                                        

天才的秘密愛知道 (文/ 社口國小家長 謝靜宜)

張貼者:2011年7月4日 下午10:2827期同學會

 日前拜讀羅賓森(Ken Robinson)博士「讓天賦自由」一書,書中特別對「智力」的定義提出見解,他認為坊間慣用的智力測驗只能測出人類「多元智慧」中的語文、邏輯、空間智慧,其餘「自然觀察智慧」、「動覺智慧」、「音樂智慧」、「人際智慧」、「內省智慧」等智能卻無法藉由施測得知。

    此一說法正好精準的詮釋了盧蘇偉先生的學習歷程!在智力測驗的數據說明下,智商70的盧蘇偉不是天才,甚至不是個人才!但若撇開智力測驗的框架,看看盧蘇偉的努力與發展,誰能說他不是人際、內省智慧優勢的人才呢?

    而這「天才的秘密」,只有能發掘、知道!透過盧蘇偉老師的專訪,見識了一對慈愛而有智慧的父母,-沒有顯赫的家世學歷,沒有傲人的財富地位,有的只是對這個智力測驗智商只有70的孩子無盡的信任、鼓勵、陪伴、等待。

    我不禁深切自省:當孩子在校考試的名次、成績不如人時,自己的情緒也往往隨之盪到谷底,氣憤、沮喪、失望……,當父母失去了「永不放棄」的信念時,要孩子如何能堅守自己的崗位?

    愛,不就是相信他可以?因為相信,才會有源源不斷的鼓勵、堅定的陪伴與耐心的等待啊!!

    專訪中,盧爸爸面對來自外界對兒子的冷潮熱諷,卻只是對他說:「如果你是豬,那你是世界上最聰明的一隻豬」、「腦震盪的豬愈震愈聰明」、「老師敎你要比敎別人多10倍心力,所以你對老師要比別人多10倍的敬重」……這又是何等從容、睿智的言語!

    縱觀當今教育現場,一旦親師教育理念不和,家長非得盛氣凌人的興師問罪、討公道,也許威武風光的贏了面子,卻輸掉了孩子的人格與美德。盧爸爸心平氣和的幾番言語,不但教導孩子轉換觀點、不被冷言閒語擊垮;更教導孩子看重自己、感恩別人……,而這些智慧與美德正是盧蘇偉人生中貴人不斷的原因啊!期許自己,也會是一個慈愛而富智慧的父母!

杜蕢揚觶—古文浸潤 /002振寧

張貼者:2011年3月14日 下午7:58編輯組玉子

在增加學生負擔之前,先思考如何協助學生"願意學"及"學得會"吧!
 
 

 

各位親愛的愛你一輩子的好夥伴:

本期親子天下特別提到──

「面對被考壞的無動機小孩

學習有沒有更好的選擇

全世界都在進行學習革命

跨入新學習時代,

台灣的父母教師,該怎麼開始?」

 

我相信全家盟站在全國家長的立場上,

絕對是看見孩子學習與吸收率的問題

如果光從增加文化基本教材就能推動品格教育,

台灣的社會問題老早就獲得解決了!

 

四書五經不是背一背就能夠得到品格教育,

老師如何協助與啟發學生學習,才是最重要的!

 

我提供一篇自己在雅歌的課堂上學到的經驗,

就教於大家!也希望教育部不要再開錯藥方。

品格教育就是生活教育

任何學習內容都可找到品格教育

對於肯學習的學生,

別再造成過重負擔了!殷鑑不遠,

不要再製造出因壓力過大而不珍惜生命的孩子!

趕快幫助學生有效及有動機的學習才是上策!

愛你一輩子02團振寧

 

杜蕢揚觶古文浸潤   振寧2/21/2011

    今天從台中市來了一位明星高中的國文老師,她聽說孫老師的課很特殊,特別趕來雅歌觀摩老師的課堂。

    這堂課,老師先邀請孩子們上場演戲。她逐一說明要什麼樣的角色,孩子們一聽到要演戲都很興奮,老師在徵求角色時,有孩子舉手想演大王,但站出來時表現比較輕率,老師便認真問全體同學:「你們覺得他這樣像大王嗎?我看可能需要換個人演了!」那孩子立刻修正他的態度,大家才同意讓他擔綱演大王的角色。

    其他角色的孩子,在聽過老師的解說後,紛紛調整自己的心態,很敬業地注意老師的指令,他們已學到演什麼要像什麼,也很清楚當一個好演員,一定要很專注地聽導演指揮。

    老師指導孩子,有模有樣地在一堂課裡,演出這樣一齣戲──

晉平公的大臣知悼子過世尚未出殯,平公閒來無事,便和自己的老師師曠及近臣李調一起喝酒奏樂,他的廚師杜蕢從外面回來,無意間發現此事,便很快地跑進大王的寢室,以具體行動酌酒給兩位大臣喝,自己則面向北邊喝完酒再離開。這一切,晉平公都看在眼裡,就把杜蕢再叫進來,問他做這些舉動是什麼原因,杜蕢這才報告剛才的用意:當兩位大臣沒有盡到為人臣子的本分時,他先罰他們飲酒,再者自己當廚師的不去做自己份內該做的事,跑來規勸主公,所以也一併處罰。

平公聽完之後,平靜地告訴杜蕢:「我也有錯,你也罰我喝酒吧!」杜蕢洗了酒杯,舉高給平公,平公喝完告訴侍者:「即使我死了,也不要廢掉這個酒杯!」到現在人們喝完酒,把酒杯舉高,就叫做「杜舉」,便是紀念這件事。

孩子們演完之後,接下來下一堂課,只上油桐班了。老師先朗讀一遍原文,要同學把自己不會的注音寫上去,孩子一邊聽會一邊聯結剛才的戲劇內容,老師要孩子們打開「解碼系統」,想辦法理解這一篇古文在說什麼。再來是尋找破音字,古文裡有很多字,是一字多音也多義,只要能區別這些破音字,就能輕鬆了解這篇文章的意義。

最後,老師協助大家找出自己今天所學的知識:包括本篇文章的經典名句、出處、時空背景、有那些人物、文化習俗等。再整理所學到的技能:即生字、破音字及歸納出同義字,最後再引導孩子談出從本文學到的品格。

短短兩堂課,學生從演出到能夠找出古文當中的生難字詞,並能進一步了解到原文的大意,及其中所寓寄的涵義,引申的品格,都是孩子們該學的,也都學到了。來觀摩的老師不斷地問我,那些孩子是幾年級,從他們熱烈的反應中,應該是都聽懂了。這篇文章還是高中的國文教材呢!雅歌怎麼已經讓全校的孩子都一起上這堂課了!

我是學國文教學的,教學多年,說實話,我的國文課在學生口耳相傳中,有著不錯的口碑。但來到雅歌,我真的結結實實地上了孫老師自己開創最特殊的古文課。這種浸潤的方式,真是我見過最有效能的學習方法了!孩子們演過了,聽過了原文,就自動聯結了!當教育部還在苦惱課本中的文言文到底要佔幾成時,看來先讓老師們學會怎麼教,應該比較重要吧!我內心這麼想著。




全國家長團體聯盟

新聞稿

強推「中華文化基本教材」只會適得其反
請專心致力於「十二年國教」的課程改革

2011/03/10

教育部打算將「中華文化基本教材」列為高中生必選科目,而引發各界爭議,其中支持者多認為修讀中華文化基本教材有助於品格教育,本聯盟認為支持這種說法的人,恐怕是不夠了解目前的教育現場。
  
事實是高中生目前每週至少必須上35小時課程,以高一為例,必修29學分計31節課(含不計學分的綜合活動兩節課),選修4學分,總計一週至少上35
課,平均一天七節課,然而由於升學主義的作祟,即使只有四學分的選修課,多數也被拿來進行升學科目的補充,而在升學主義尚未被化解,上課時數又那麼多的
情況下,有誰敢保證未來的「中華文化基本教材」課不會依然被挪用做升學用途?
   
另外,教育部的說帖中提到,現階段要推動的「中華文化基本教材」課程,會採用活潑的教材、生動的教法,然而誰又敢保證第一線的老師都能進行活潑教學呢?
如果,「中華文化基本教材」依然被用來當作升學課程的補充,那不就是因為政策的不當,而致使教學現場做假嗎?那又何來有助於「品格教育」的推動呢?所以
如果貿然實施此一政策,豈不可能適得其反?
   
再說,民國103年即將全面實施十二年國教,目前的課綱屆時理應再進行調整,所以本聯盟實在無法理解教育部為何在此時此刻提出一個兩三年後,可能會再改
變的政策的議題來耗費社會資源?而課程改革本身絕對是個大工程,特別是因應未來發展,國高中課程的必修時數勢必應大幅減少,目前理應花費更大資源進行討
論與論辯,因此,本聯盟認為教育部目前實在應該專心致力於「十二年國教」的課程,而非反而提出引起無謂爭議的「中華文化基本教材」列入必選的議題。
最後,本聯盟針對「中華文化基本教材」列為高中必選之政策,提出以下四點質疑:


1.
「中華文化基本教材」必選,就必然能提升孩子的品格嗎?
2.
此刻應檢討的是高中生為何每週必須上課35小時?而非哪些科目要列必選?
3.
推動「中華文化基本教材」列必選,有何能耐面對升學主義的扭曲現象?
4.
十二年國教勢在必行,課程改革刻不容緩,教育部何須節外生枝?
 
新聞聯絡人

全國家長團體聯盟理事長 謝國清(0933-767-609

副理事長 林文虎(0938-092-246)

副理事長 吳福濱(0911-109-888)

 教育事務委員會主任委員 陳松根(0935-540-931)

 

全國家長團體聯盟為結合各縣市家長團體,致力於關懷教育與保障學生權益的全國社團,於 民國94522日 正式成立。其宗旨包括:1.保障學生學習權益,提升以學生為主體的優質教育;2.增進家長教育權及家長參與教育權之知能發展;3.推展親師合作及愛的教育;4.促進國際教育交流。

「雅歌教育」一個台灣新的學校教育里程碑 /002振寧

張貼者:2010年11月28日 下午11:57編輯組玉子   [ 已更新 2010年11月29日 上午1:41 ]

 
如果我們允許每個人用他最擅長的方式學習,並接受不同的步調,
                                                                               
                                                                                 每個人的生命都可以是一首動人的雅歌。 孫德珍
 
 
各位愛你一輩子的夥伴:

看到大家在談的教育,
包括仕大兄年幼時受到老師不尊重的對待
這些我們幼時所受的教育印記,
都帶給我們這世代的父母一個很大的傷痕。

我們還要自己的孩子繼續以受傷的方式成長嗎?
還是我們有改變的機會?

我是振寧,來自台中──快樂父母,
我覺醒得很早,所以,當年自己所受的痛苦,
我不會讓孩子重蹈覆轍。
而今,我的孩子幸運又幸福地長大了!

今年,我選擇將我的餘生
用來為台灣的下一代努力,
我到當年啟發我的「雅歌」來,
為台灣開創一個新的學校教育里程碑。

如果,您還在為自己的孩子在校受到不平等的對待感到困惑,
那麼請上我們雅歌校長孫德珍教授的部落格
http://tw.myblog.yahoo.com/derjensun/article?mid=1526&prev=1533&next=1524&l=f&fid=48

看看這樣的學校教育是不是您所信任的?
也歡迎您到苗栗來,親自看看這個正為台灣創造新希望的學校!

 


下面這篇是我所寫的課堂觀察:
部落格中還有更多!


水結晶原來如此--研究課 振寧10/25/2010

週一研究課總是令人期待,每次都在心中暗自猜測:不知今天孫老師又要端出什麼料理來?今早一進共同教室,感覺又是一個不一樣的一週之始,一堂課下來,我看到一個多元智能統整的結晶。

老師一開始就把山泉班的小小孩都邀到台前來,請他們幫忙。孩子們興高采烈地在台前集合,他們的任務是演出「雪花」。老師安排大孩子去為雪花設計造型,老師問大姐姐:「這是自然現象,在同樣環境下物質具一樣的特質,妳覺得設計一個造型就好,還是需要為每個人都做造型? 」大姐姐就立刻懂了,她幫最前頭的小小孩擺了一個造型後,其他孩子就自動依樣畫葫蘆,做出造型。有趣的是,這些孩子一起並肩朝向當核心的小男生時,所有人立刻就看懂了──這真的很像雪花耶!老師再邀兩位哥哥姐姐變換造型,隊形沒變,只是站在外頭的小孩手臂從平行改成交叉,就有了變化,又能保持雪花的造型。

上週研究課談到水分子,本週老師播放投影片,讓大家看到水分子的組合圖,老師詢問大家水分子的結構,孩子們很自然就答出一個O兩個H。老師要檢視孩子是否真的學會,就讓台上的小小孩做出水分子的樣子來。上次是一個大孩子牽兩個小孩,這次老師要求每一個人都做。當他們紛紛做出一個人伸出兩隻手的動作時,老師知道他們懂得,從中挑出一位孩子,將他的手臂調成105∘,告訴大家:水分子的結構很特別,「兩個H和O結合,並不是一左一右的180∘,而是105∘夾角,因此造成帶正電的H很容易被其他東西吸引,所以才會不穩定。」透過老師的示範與解說,再跟孩子確認他們是聽懂的。

接下來老師邀坐在台下的小朋友放出電磁波吸引他們,台上的孩子也演出一副被吸走、四散不穩的樣子,看來老師又藉機讓一些想動的孩子有動的藉口了,補足他們今天沒有當主角的遺憾。

老師讓大家看很多水結晶的相片,描述一個研究者做了一個有關水結晶的實驗,要我們思考。這位研究者把水貼上標籤,上面有各種好話與惡語,等水結晶後拍照,發現接觸好話的水會有美麗的結晶,反之惡語造成醜陋的結晶。這樣轟動的研究,為什麼沒有得諾貝爾獎呢?因為這個實驗被別的科學家重作之後並沒有得到同樣結果,相反地,兩種結果同時產生在兩種樣本中。老師說:根據已有的資料假設答案叫做推論,而要發現一種律,需要很嚴謹的實驗,需要能被複製,必須有一樣的結果,否則就缺乏科學根據。老師要我們學習明辨,會思考,不要人云亦云。

老師以冰天雪地下在沒有火的情境下,必須靠運動生熱保暖,讓大家明白微波爐的原理:利用水分子結構的特質,電磁波造成食物中水分子高速轉動產生能量,食物很快就煮熟,這個知識連當老師的我都是新知,但孩子們似乎都聽懂了。

老師提醒孩子們推論的角度很關鍵,他用一個畫家畫佛像做比喻。畫家試著從不同角度畫佛像,最後發現只有一個角度才看得出神像的慈悲:跪在佛像正下方往上仰望。另一個例子,他提到油桐花要看花必須從上空或遠眺,樹下往上看是看不到花海的。研究一樣東西要從全面性看到基本架構,例如所有物質在凍結時密度變大,而水在這一點是例外,這是為何水結冰會浮在水面上。見樹不見林,見林不見樹,驗證時須要拿捏得宜。

老師一一舉例,讓孩子看到驗證時可能會遇到的問題,務必注意準確性,真是用心良苦。老師要大家記得:「同樣一件事,不同人做出來結果都是一樣的是科學;不同的人做同樣的一件事,結果有所不同是藝術。」

文獻探討時常需要解釋關鍵詞,老師以領袖一詞示範如何用推論的方式進行探討。從字面上看:「領是領子,領子上有頭;袖是袖子,袖子下有手。」繼續延伸,頭上有五官,五官匯集資訊,所以領袖需要有團隊;頭上有腦,腦會思考、判斷,領袖需要能做決定;腦會作夢,領袖需要有夢想。袖子裡有手,手會做事,翻開字典,我們可以從手部找到很多字詞,推論領袖的特質。總括而言就產生領袖的定義:「實力夠格領導人,謙卑甘心服事人。」這正是品格教育中的兩環:品質與格局。老師以「你的心中在乎多少人,你的格局就有多大!」當作今天的品格,與所有師生共勉。

天涯若比鄰 四海一家親~~Hippo活動記事/002秀美

張貼者:2010年8月25日 下午11:05編輯組玉子   [ 已更新 2010年8月29日 下午8:10 ]

天涯若比鄰 四海一家親~~Hippo活動記事

                                                  台中縣父母成長協會理事 林秀美

協會自83年成立至今16年來,致力於父母成長課程舉辦、全國教育相關事務執行、電台教育相關節目製播、在地社區營造及弱勢學童安親等等會務,除此之外,協會於8年前因陳理事鳳蘭的引薦,更增加了與日本HIPPO家族俱樂部的homestay交流活動,使協會的會務邁向國際化。

HIPPO是什麼?HIPPO的英文字意是河馬的意思,HIPPO家族俱樂部

(又名HIPPO言語交流研究所,以下簡稱HIPPO),是日本的一個民間團體,總部位於東京已成立已30年之久的HIPPO,主要的學習宗旨是以語言和人為主題,透過多種語言的自然學習,探討語言的自然科學,透過與多國的homestay交流,深入了解當地的文化、民情、生活習性,從中增加不同的生活體驗,培養人的獨立性、自我表達與處理問題的能力。
目前HIPPO的會員一年中分別在寒、暑假來台,於北、中、南部,進入不同的家庭被接待。暑假以青少年交流為主,冬季則以社會人士居多。除日本的朋友之外,也曾有韓國、墨西哥的朋友來台進行交流;台灣每年也有一至兩次前往日本進行homestay的交流活動。

秀美從8年前第一次擔任接待家庭,便愛上了這樣的homestay活動,從多年來的接待過程中結交了無數的外國好友,甚至有的培養出像家人般的深厚情感!在秀美參與過訪日的交流活動之後,讓我對此homestay活動更加熱衷,進而成為此活動的義務推廣者。

許多人羨慕我常接待外國朋友,生活豐富、多采多姿,一旦邀請對方加入接待家庭的行列,便開始聽到許多卻步的理由:我不懂日語,要如何溝通?要上班耶…恐怕不行…;家裡沒有多餘的房間,不適合吧?!....因此,在招募接待家庭的過程,其實是有些辛苦,得要接觸的對象夠多,從中尋找有心人、有緣人。
 
 
 
進行配對對我來說背負了重大的責任與使命,配對前先對接待家庭申請者進行電話訪談,評估家庭參與的意願熱忱及能否提供安全的homestay環境,在進行配對時,如何謹慎細心的為前來homestay的朋友們,覓得年齡相仿、興趣相投的有緣人家,每個案件在手上都經過反覆再反覆的瀏覽、試配,定案後再將配對完成的雙方資料製作成完整的配對名單交給日本,在必須完成工作進度的期限內經常得挑燈夜戰、犧牲睡眠直到完成為止;還有接待過程中各項活動的籌辦與接洽、接待家庭各項問題處理等等…整個homestay交流的過程,都經過事前諸多用心的策劃與安排,民間交流事已不算小,國民外交更茲事體大,每個環節可都馬虎不得。

 
 
 (一百多位接待家庭成員一起參加hippo day交流)  

2010 hippo 交流會才藝表演(韓國小孩教台灣接待家庭吹奏韓國民謠~阿里郎)

曾經有人問我:這個工作酬勞應該不錯吧?!事實上,我個人沒有因從事推廣此業務而有任何收入,完全是志工性質.聽者往往覺得驚訝,沒有收入,為什麼還要辛苦的義務推廣這個活動?那是因為 homestay的生活體驗,使我有更多與人交流的機會,在過程有很多感動與學習,這些感動與學習豐富了我的生命經歷,開啟了我前所未有的生命視野, 雖然已接待過無數次,但每一次接待仍充滿期待,透過一次次的接待,我的交遊越來越廣闊。儘管語言不是全然通暢,但幾天的相處,人與人之間的感情會發生微妙的變化,於是,在另一個國度裡,會有一些保持聯繫的好友,更有一些相互關心牽掛親如家人的情感。對我來說,感情的交流正是homestay迷人之魅力所在。因此我熱愛HIPPO,也希望更多有興趣的朋友一起來感受這美好的感覺。從活動後的問卷調查中,看到許多接待家庭和我一樣有美好豐富的感受與收穫,更加使我覺得一切辛苦都是值得的!

一個活動的完成絕非單憑個人之力,感謝張理事長炳曜的大力支持、充分授權,使秀美有學習與服務的機會,感謝全體理監事的協助,使得活動的推廣更有效率;感謝理事鳳蘭,當初HIPPO由她引進,日後就算沒有擔任接待家庭,對相關活動仍全程參與和協助;更感謝所有接待家庭的參與和付出,使活動得以圓滿順利。

8/18~8/24將有25位台灣的朋友出訪東京homestay,祝福他們行程愉快、收穫滿滿。10月份開始,又即將為寒假的交流活動展開前置作業,期待舊雨新知,共襄盛舉,將訊息分享給您的親朋好友,一起來感受天涯若比鄰、四海一家親的美好而奇妙的感受吧!祝福您!
 
2010
接待上田美奈子(左三)及海堀榮子(右二)準備去泡湯

 
 
 
相關文章:教育廣播電台教育好夥伴專訪
 
 

秀美hippo及homestay活動剪影

 

這些孩子真美 – 呼應「培育有愛的下ㄧ代」by 002期聰鵬

張貼者:2010年6月25日 下午6:42編輯組玉子   [ 已更新 2010年6月30日 上午12:03 ]

 
 
愛你一輩子的所有志工夥伴:您好!
 

我是快樂父母愛團002 期 顏振寧老師「召募青少年守護志工」一文

中,翔方的爸爸。很感謝顏老師幫忙引薦。
 

很佩服顏老師與陳主委很精準的點出翔方和其團隊夥伴這次活動

的核心目的與價值 – 讓我們自身的孩子從服務、學習中來體現《愛您

一輩子》、讓我們共同培育,有的下ㄧ代!
 

2006年,我第一次帶翔方參加博幼基金會課輔活動,當時的目的

可以說是比較自我的:
 

第一 希望培養她感恩的心:現在的小孩命都太好了,我們父母什

麼都替他們呵護打點好,好命似乎是視為當然爾;只好想法讓她去經

驗比較弱勢的環境,讓她知道它是很好命的,要懂得感恩父母、師長。
 

第二 是希望她能有手心向下的情懷:翔方的成績一向不錯,他也

很樂於分享同學;但是我希望他能更具體一點,就是有能力的人就應

該幫助比較弱勢的人,主動正向的大力付出。
 

第三 是社會公平正義的原則:翔方在小學是讀資優班的資優生,

我的解釋是使用了比別人更多社會公共資源的資源優勢班的資源優勢

學生,班級人數特別少,老師特別好,學校資源用的比別人多;在公

平正義的原則下,當然也要對社會更多的付出;這個也影響了翔方後

來的想法。
 

於是,從20062007年暑假,翔方參加李家同教授博幼基金會課

輔活動,教英文、數學和閱讀,在南投縣信義鄉人和部落的人和國小和

(42)新竹縣尖石鄉水田部落的新樂國小(14),到2009年暑假自

組以剛考完國中基測的學生為主的課輔團隊在台中縣和平鄉松鶴部落

的博愛國小(28)2010年寒假課輔居住松鶴部落的國中生(12)

96天課輔的日子都是睡在山上當地小學的地板。
 

然而,隨著一次一次活動,讓她學習到什麼是貧窮、弱勢,從觀察

到採取行動,有能力的人,就應該幫助比較不幸的人、從不同學校學童

的學習力和品行的差異,了解教育的重要、從一人之力到眾人之力,可

以產生更大的助人力量。
 

同時,我也觀察到:他的格局變大了、他的心胸更寬了、更會挫折

處裡,每次看到電視,有青少年被罵一句就離家出走或自殺或跟父母

吵架,他就不停的搖頭;更會團隊合作、更有同理心、也學習表達,也

學習leadership,還有,更會以柔軟感恩心來對付尊長(輕鬆一下)

然,我不是說他已經很大很好,而是說他在這方面有成長。而且,我發

覺對後來去參加2009年課輔的志工,一樣有正面的影響。
 

2010.06.10我參加這些已成為高一生的志工團隊,在中友百貨地

下美食街角落,為今年活動開的第四次籌備會議;當天下著滂沱大雨,

但是,這些就讀七個不同學校的八個團員全員到齊,台中護專陳育惠、

東山高中鄭尹喬、文華高中胡曉琪、鄒幸均、張凱傑、台中高工黃柏毓、台

中高農張慧縈、國大里高中韋呈典和翔方(我認為應該表揚他們),每個

人像落湯雞,鞋子、褲管全濕了。
 

當天的議題是有關志工招募,討論到一半,看到曉琪和凱傑低頭

私下討論,然後拿了一張回收紙背面,設計了一張志工招募文宣,設

計完了,馬上拿到附近的補習班,做免費的複印 – 因為明天是文華

高中畢業典禮,他們要拿去發傳單。
 

我看著這些孩子,心裡一直在想,這些孩子是吃了什麼錯藥,山

上那些偏鄉學童,跟他們也不相干,去年去幫這些學童課輔,又不配

合把他們氣個半死,他們還在這種天氣下,很認真的在為他們努力。有

一陣子我沉默了下來,翔方問我怎麼了,我搖搖頭,其實心中感嘆與

讚美著 - 這些孩子真美。或許,就是 – 這個活動培育了有的下ㄧ

代。
 

翔方去年基測考了滿級分,我們當然高興,但是,我們沒有任何

的慶祝;412分與402分的差別叫做「只差10分」,想不出有任何意義。

但是,兩次她和伙伴辦理活動,助人、自我成長、散播愛的種子;我跟

我太太已說好,活動完後,要好好的跟這些孩子慶祝慰勞一下。
 
跟大家分享我的喜悅
 
             翔方爸爸2010.06.24
 
他們的活動網頁:www.teachfortw.org
 
 
 
 

 

他們不僅有愛心,也懂得時間管理,開會前有空,還是把握時間K

2010.06.18曉琪、凱傑在文華高中新生報到發簡章、報名表時,作了一個克難式的看板。

 

使命必達

 

翔方說明:

2010.06.10志工招募會議    之一    之二    之三(一片哀號)
 

2010.06.11曉琪、凱傑在文華高中畢業典禮發自行設計的志工招募傳單。

2010.06.13海報製作
 

2010.06.18曉琪、凱傑在文華高中新生報到發簡章、報名表時,作了一個克難式的

看板,可惜這邊未錄影。曉琪說要保留下來,明年再使用。

 

2010.06.18台中女中這邊發放現場就很兇悍,她們是用「堵」在報到窗口發放(

然是得到校方支持)。背景廣播聲音說的「卓越志工」並不是他們,他們是「海盜志

工」- 為了完成任務的積極態度與創意。有沒有發覺,他們很海盜,但是發資料時

是「很有禮貌的雙手送上」- 翔方替同學拍攝。

  

2010.06.19曉琪、凱傑、育惠、慧縈揪團相邀跑去四張黎圖書館發傳單。

 

這是一群使命必達的孩子__

 

培育有愛的下一代:「召募暑期青少年守護志工」/ 台中快樂父母團

張貼者:2010年6月25日 下午6:30編輯組玉子

 
這篇看得更清楚!有畫龍點睛之效。
請大家參考並協助轉mail。感謝您!振寧0617
 
dear all
來自 台中{愛團002期}
顏振寧夥伴愛的訊息
「召募暑期青少年守護志工」
讓我們自身的孩子
從服務、學習中
來體現《愛您一輩子》
 
讓我們共同培育,有的下ㄧ代!
      
           愛團直屬團_鵝媽媽團_團務主委
                          陳鴻鈞 謹記
 

 
愛你一輩子的所有志工夥伴:您好!

我們都肯定自己跟著「愛你一輩子守護團」共同成長,對我們的孩子的成長及教育,絕對有很大的助益。

 

現在,有機會讓我們一起來檢視:如果,我們鼓勵孩子趁著年少時代,去做服務他人又能充實自己的事情,我們的孩子就會從中學習到「愛你一輩子」的真諦。

 

各位家長,一共21天,孩子要到山上去做志工,您願意放行嗎?

 

今年暑假,在台中縣和平鄉七所國小(和平、白冷、博愛、谷關分校、達觀、自由、烏石分校等七個國小)做課輔活動,課輔內容是英文、數學和閱讀。(活動時間:2009717日至2009806日共21)(國中第二次基測後)

 

從陪伴偏遠地區有需要我們服務的孩子,到為孩子的學習準備好教材,到為團隊的合作調整每個人的工作,最後,我們都會驚奇的發現:我們的孩子透過服務偏鄉的孩子,他們的學習成長才是最大的!也才是最深刻的!

 

您願意嗎?幫我們告訴孩子:

這裡需要他!

他也需要這次的

「成人禮」!

 

台中縣父母成長協會協助002期愛團夥伴陳聰鵬的孩子陳翔方,推動到台中縣和平鄉的山上去課業輔導。

在此召募所有愛團的夥伴,

如果您的孩子正處於

高中階段或國中升高中階段,請邀請孩子

來了解這個活動。

 

他們的活動網頁:www.teachfortw.org
 
聯絡電話:0932-500600 begin_of_the_skype_highlighting              0932-500600      end_of_the_skype_highlighting聰鵬(翔方爸爸)

                  0937-686927 begin_of_the_skype_highlighting              0937-686927      end_of_the_skype_highlighting翔方


台中縣父母成長協會電話:04-25288828 begin_of_the_skype_highlighting              04-25288828      end_of_the_skype_highlighting

            快樂父母愛團002 振寧敬邀

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