教育現場直擊/046裕禎

張貼者:2011年5月17日 下午3:5546期同學會   [ 已更新 2011年5月17日 下午4:04 ]

昨天,我去學校代一天課,

國小三年級的班,

學生的國語造句很差,

指導一天下來,心裡頗有衝擊。

 

貧乏的生活經驗,

學生怎麼也造不出像樣的句子,

寫不出有內涵文章。

 

以三年級為例,

<不但...........還會 ........>

寫不出來的學生,請他們抄寫別人的句子:

<我的媽媽不但會洗衣燒飯,還會講故事給我們聽。>

學生說:<我媽媽沒有這樣啊!>

這些學生,多的是單親加隔代教養,

父母有吸毒入獄的,外籍母親逃跑了的,

照顧者常常變成是阿伯,嬸母,

幸運的,還可以得到玩具作為獎勵,

他們的句子只能寫:<阿伯不但會買玩具給我,還會買東西給我吃!>

這類的"不但還有"

已經是他們生活的"僅有"了! 

 

還有一個孩子寫:

<爸爸說從今天開始就重新做人,不再回到黑社會!>

 

這孩子的父親是水泥工,長年不在身邊,

嬸母任他身上長了跳蚤,搔抓的滿身紅豆。

 

要教這些孩子如何造句,

不僅是字句排列組合的問題而已啊!

所以,我才會留到五點半還沒下課!

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愛他,就該陪他一起成長/046羅裕欽

我個人以為小朋友國語文造句不佳與他對文詞的思考邏輯有關

邏輯前後無序、詞意理解能力不佳,在在都會影響小朋友的造句、寫作能力。

我家二寶在他一年級時就發現他有妳所述造句方面的問題,甚至還出現認字上的障礙,

經常忘字、缺字、別字、錯字或風馬牛不相及的的造句或作文。

老師三不五時就寫聯絡簿希望我們家長能多注意他在國語方面的學習成效,

而我及內人也算不清被「請」去學校溝通過多少次了。

但是我的內人卻從不見她發脾氣打罵過他,

有的只是以極大的愛心與耐心從一字一句的糾正到鼓勵他從閱讀童話故事及成語故事開始,

一篇篇的陪讀、說明、講解。現在他已經四年級了,也養成了自我閱讀的習慣,

只要看到書就會主動去翻閱,今年以來我還要求我家大寶及二寶每周自選一本課外讀物來閱讀,

並寫出600700字不等的心得,雖然有待進步的空間還很大,但我已經看到他們的進步,

更從閱讀中找到了樂趣。

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謝謝裕禎的教學分享/秀芬
 
看著裕禎描寫的教學現場,
 
心裡真是有說不出的感覺!在屏東市,雖然我所接觸的孩子也常有
 
因為缺乏生活經驗而造不出句子或寫不出心得的狀況,但大部分的
 
原因只是生活經驗單純,而非功能不彰少溫暖的家庭所致。對於偏
 
鄉孩子面臨的家庭問題,真是心疼又無力!
 
我覺得那些孩子遇到裕禎是幸福的,雖然裕禎不能用仙女棒一點,
 
馬上讓那些孩子的父母扛起父母的責任,可是,裕禎對孩子的心疼
 
與花時間的教導,孩子會知道的,即使裕禎只是一位代課老師。裕
 
禎,謝謝妳的付出與用心。如果有機會讓愛團的夥伴去你服務的學
 
校做些什麼?請給予建議,我想會有人願意去做的,我當然是第一
 
個報名的人。
 
說到孩子的造句,有時後虛擬的生活想像比實際的生活經驗更讓孩
 
子容易造句。例如將造句題目套在童話故事的主角或是卡通人物身
 
上,孩子可以比較快想出句子。現在的孩子知識層面接觸的早,接
 
觸的混亂,情感教育與體驗教育少,學習胃口食慾不振,學習態度
 
散漫不羈,套句嚴長壽先生的話:教育不應是倒滿一壺水,而是點
 
亮一根蠟燭。如何啟動孩子內在的學習動機才是教育的重點,而這
 
也是不易的目標,因為連我們大人也常是意興闌珊,往往幾次的挫
 
敗感就對教育或教養熱忱投降,找不到支撐點繼續走下去,便用制
 
式的方法與價值觀要孩子走主流道路,不相信另闢小徑會有新天地
 
。分享嚴先生提到的一首詩裡面的幾句:
 
樹林裡岔出兩條路,而我-----
 
我選擇了人跡罕至的那條,
 
也造就了我截然不同的人生。
 
 
與愛團夥伴一起思考生命給的考題
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