{愛團學習組論壇}嚴長壽新書:「教育應該不一樣」

張貼者:2011年6月12日 上午10:50編輯組玉子   [ 已更新 2011年6月12日 上午11:12 ]
 

哈囉,
上星期二在「開心門」分享時,我很雞婆的推薦嚴總裁的這本新書!昨晚再次翻閱,心中依舊悸動,決定再雞婆一下,分享給愛團的夥伴:
「教育必須是為青年人照亮未來的探照燈,而非重複過去的後照鏡。教育不應是倒滿一壺水,而是點亮一根蠟燭!」
@048怡穎 20110502


http://www.books.com.tw/activity/2011/04/education/page06.html
 
看目錄內容好像談很多教育大家關切的議題,所以我剛訂了

大家可以研究一下,分享討論一下看書的心得跟看法 
 
教改成為美麗的口號  遺留下叢生的問題
缺乏遠見的教育政策  在選票壓力下慌亂無章
家長抱持過時的觀念  繼續綁住孩子
學生因為找不到方向  大量追尋沒有實力的文憑
台灣的教育  已變成一個互為因果的惡性循環 
付出的代價  是錯置的資源  更是下一代喚不回的青春
嚴長壽  邀你一同站上台灣文化的制高點  用教育改變台灣的未來
教育應該不一樣   台灣就能不一樣
 
台中場  
 時 間:2011年6月11日(六) 14:30—16:00(14:00開放入場)
 地 點:台中文華高中禮堂(台中市西屯區寧夏路240號)
 
 主持人:天下文化總經理 林天來先生
 主講人:公益平台基金會董事長 嚴長壽先生
 
 流   程:
  14:00~14:30 開放讀者入場  
14:30~14:40 主辦單位致詞 天下文化總經理 林天來先生
14:40~15:40 專題演講 公益平台基金會董事長 嚴長壽先生
15:40~16:00 讀者Q&A交流 主持人:林天來先生
16:00~16:30 會後簽書 公益平台基金會董事長 嚴長壽先生
 
 
 備註:本活動需持《教育應該不一樣》書籍入場
 
 主辦單位:天下文化
 合辦單位:國立台中文華高級中學、財團法人喬大文化基金會
 媒體合辦:中國時報
 
 
 
高雄場  
 時 間:2011年6月18日(六)14:30—16:00(14:00開放入場)
 地 點: 高雄師範大學大禮堂(高雄市苓雅區和平一路116號)
 主持人:天下文化總經理 林天來先生
 主講人:亞都麗緻飯店總裁 嚴長壽先生
 
 流   程:
  14:00~14:30 開放讀者入場  
14:30~14:40 主辦單位致詞 天下文化總經理 林天來先生
14:40~15:40 專題演講 公益平台基金會董事長 嚴長壽先生
15:40~16:00 讀者Q&A交流 主持人:林天來先生
16:00~16:30 會後簽書 公益平台基金會董事長 嚴長壽先生
 
 
 備註:本活動需持《教育應該不一樣》書籍入場
 
 主辦單位:天下文化
 合辦單位:國立高雄師範大學、財團法人喬大文化基金會
 媒體合辦:中國時報
 
 
花蓮場  
 時 間:2011年6月26日(日)14:30—16:00(14:00開放入場)
 地 點: 花蓮縣文化局演藝廳(花蓮市文復路6號)
 主持人:天下文化總經理 林天來先生
 主講人:亞都麗緻飯店總裁 嚴長壽先生
 
 流   程:
  14:00~14:30 開放讀者入場  
14:30~14:40 主辦單位致詞 天下文化總經理 林天來先生
14:40~15:40 專題演講 公益平台基金會董事長 嚴長壽先生
15:40~16:00 讀者Q&A交流 主持人:林天來先生
16:00~16:30 會後簽書 公益平台基金會董事長 嚴長壽先生
 
 
 備註:本活動需持《教育應該不一樣》書籍入場
 
 主辦單位:天下文化
 合辦單位:財團法人喬大文化基金會
 媒體合辦:中國時報
 
 
台北場  
 時 間:2011年7月2日(六)14:30—16:00(14:00開放入場)
 地 點: 台北科技大學 中正堂中正廳 (台北市忠孝東路三段一號)
 主持人:天下文化總經理 林天來先生
 主講人:亞都麗緻飯店總裁 嚴長壽先生
 
 流   程:
  14:00~14:30 開放讀者入場  
14:30~14:40 主辦單位致詞 天下文化總經理 林天來先生
14:40~15:40 專題演講 公益平台基金會董事長 嚴長壽先生
15:40~16:00 讀者Q&A交流 主持人:林天來先生
16:00~16:30 會後簽書 公益平台基金會董事長 嚴長壽先生
 
 
 備註:本活動需持《教育應該不一樣》書籍入場
 
 主辦單位:天下文化
 合辦單位:財團法人喬大文化基金會
 媒體合辦:中國時報
 
如欲報名,請洽詢讀者專線:(02)26620012
 

序言 這是教育的「共錯結構」,我們必須共同承擔
   一顆關懷青年的熱心和無可救藥的使命感驅使
   教育政策關係青年無比珍貴的未來
   面對問題,承擔責任才能改變
   一切都是因為愛之深,責之切
第1章 醒醒吧!家長
   盲點一:深怕孩子輸在起跑點是沒有安全感?還是虛榮?
   盲點二:繼續膜拜不合時宜的升學主義
   盲點三:要孩子追逐「速利」「速成」「齊一」「從眾」的人生
   盲點四:要孩子爭捧鐵飯碗
   教育資源過於集中,社會走向強者益強、弱者益弱
   考試是假性平等,重要的東西不能量化
   過於單一的教育目的曾深深令我自卑
   父母不放手,小孩不放膽
   延伸思考:為什麼這麼多年輕人要考公務員
第2章 老師可以更勇敢
   一位傷心母親的來信
   學生和老師都被「標準答案」給集體綁架了
   老師也被體制霸凌,不快樂的老師比比皆是
   當老師要以關說和賄賂謀職,校長到議會鞠躬罰站,教育者何來尊嚴
   莫忘為師初衷
   從威權到啟發:只有當學生的伯樂,師生才會都快樂
   把舞台留給學生
   從現實中發現問題,尋找活的解答
   陪學生冒險,教他踏實築夢
   教學技巧時時勤磨練
   問題學生是環境有問題,不是學生有問題
   老師的力量最微小、卻也最巨大
   延伸思考:每個人才智殊異,標準答案扼殺創意
第3章 年輕朋友請走一條追尋自我天賦之路
   沒有主見、受媒體影響的盲目年輕人
   對現實漠不關心的迷失
   白白浪費的三百億
   最壞的時候就是最好的時候
   年輕人應具備的五大能力
   第一、「傾聽」自己內心的能力
   第二、「判斷」的能力
   第三、拿出「主見」的能力
   第四、「實踐」與「學習」的能力
   第五、對世界「好奇」的能力
   光有天賦還不夠,還要有嚴格的紀律
   走一條人跡罕至的道路
   延伸思考:只有專注和熱情,才能讓生命的火光穿越迷霧
第四章 只有創意和實力才能面對高學歷通膨時代
   精英人才定義太過單一
   一、留學落籍不歸  
   二、留學落籍漸歸來
   三、大量留學、大量回台
   四、近親繁殖的本土教育
   當年輕人不愛大步走出去
   我們不大步走出去,外國人也不來台灣了
   大學既無法接軌國際,也無意扎根地方,成為孤芳自賞的象牙塔
   大學評鑑的弔詭處
   大學應打破硬體思維
   改變招生政策,找到更具格局的學生
   延伸思考:實踐大學設計學院的「實踐式」教育
   延伸思考:從台東的藝術英語學校試行開始
第五章 技職教育的黑洞
    技術本位才是價值所在
    這是一場「拼升格」的競賽
    問題一:無實務經驗的博士攻占技職體系
   問題二:業師努力拚博士
   問題三:分數的排擠效應
   問題四:技職教育以「招生」為導向,而非以「就業需求」為導向
   問題五:校園自主,教授治校的弊端
   浮濫的技職學校將被逼著退場
   技職教育的救治之道
   一、堅持核心優勢:
   二、從「學」到「術」,設立雙重門檻;
   三、建立專業尊嚴及標準
   三井日本料理黃奕瑞給我的啟示
   學校必須要能提供更多的教育產品
   延伸思考:肯夢學院的故事 —  從「匠」到「師」的追求
   延伸思考:一個大膽的嘗試 — 「國際學校」結合在地化及國際化的構想
第六章 我們都是選民,更是公民
    我們是「公民」,更是民主社會的「選民」
   政治人物只經營現在,沒有經營未來
   選民的素養
   身為家長的我們是一切改革的起點     
   延伸思考:台灣新教育實驗
第七章 教育應該不一樣
   不一樣教育起始點
   文化是台灣最偉大的軟實力
   一、 知識份子
   二、 宗教家
   三、藝術家
    政治是減法,文化是加法
   高峰之後,台灣文化正面臨衰退的危機         
   舉國上下似乎只經營現在,甚至過去,但誰在經營未來
   台灣必須追尋「自願性的簡樸單純」
   決定教育的優先次序,文化需要教育的土壤方能茁壯
   未來等待的人才:高感度、高體會的人才
   用教育救台灣文化的未來,教育應該不一樣
附錄:每位孩子的生命至少需要一盞明燈
結語  我能為台灣青年做的事
後記
 
032期 蕙芸 (iDoraTouch)  感恩合十
愛你一輩子 www.20187.org.tw
發心如初 成佛有餘 永不退轉 


謝謝啦,Dora!;)

此外,嚴總裁的這本新書中有一整章是在談台灣「技職教育」。我如果記得沒錯,我們的053期是去年底由 台北市高級職業學校家長協會 幫忙協辦展團的?!不知妳可否代為轉寄給這群夥伴(呵呵,請再一次包容我那無可救藥的雞婆個性吧!)

@048的怡穎


怡穎
雞婆是美德啊
諾貝爾該頒個獎給雞婆呢

大雞婆 慧英


已經轉傳到053期同學會論壇~
 
雞婆3號報到 ^_^y   001期玉子
昨天,我去學校代一天課,
                                國小三年級的班,
                                學生的國語造句很差,
                                指導一天下來,心裡頗有衝擊。

                                貧乏的生活經驗,
                                學生怎麼也造不出像樣的句子,
                                寫不出有內涵文章。

                                以三年級為例,
                                <不但...........還會 ........>
                                寫不出來的學生,請他們抄寫別人的句子:
                                <我的媽媽不但會洗衣燒飯,還會講故事給我們聽。>
                                學生說:<我媽媽沒有這樣啊!>
                                這些學生,多的是單親加隔代教養,
                                父母有吸毒入獄的,外籍母親逃跑了的,
                                照顧者常常變成是阿伯,嬸母,
                                幸運的,還可以得到玩具作為獎勵,
                                他們的句子只能寫:<阿伯不但會買玩具給我,還會買東西給我吃!>
                                這類的"不但還有",
                                已經是他們生活的"僅有"了!

                                還有一個孩子寫:
                                <爸爸說從今天開始就重新做人,不再回到黑社會!>

                                這孩子的父親是水泥工,長年不在身邊,
                                嬸母任他身上長了跳蚤,搔抓的滿身紅豆。

                                要教這些孩子如何造句,
                                不僅是字句排列組合的問題而已啊!
                                所以,我才會留到五點半還沒下課!

                                 裕禎


            謝謝裕禎的教學分享,看著裕禎描寫的教學現場,

                      心裡真是有說不出的感覺!在屏東市,雖然我所接觸的孩子也常有

                      因為缺乏生活經驗而造不出句子或寫不出心得的狀況,但大部分的

                      原因只是生活經驗單純,而非功能不彰少溫暖的家庭所致。對於偏

                      鄉孩子面臨的家庭問題,真是心疼又無力!

                      我覺得那些孩子遇到裕禎是幸福的,雖然裕禎不能用仙女棒一點,

                      馬上讓那些孩子的父母扛起父母的責任,可是,裕禎對孩子的心疼

                      與花時間的教導,孩子會知道的,即使裕禎只是一位代課老師。裕

                      禎,謝謝妳的付出與用心。如果有機會讓愛團的夥伴去你服務的學

                      校做些什麼?請給予建議,我想會有人願意去做的,我當然是第一

                      個報名的人。

                      說到孩子的造句,有時後虛擬的生活想像比實際的生活經驗更讓孩

                      子容易造句。例如將造句題目套在童話故事的主角或是卡通人物身

                      上,孩子可以比較快想出句子。現在的孩子知識層面接觸的早,接

                      觸的混亂,情感教育與體驗教育少,學習胃口食慾不振,學習態度

                      散漫不羈,套句嚴長壽先生的話:教育不應是倒滿一壺水,而是點

                      亮一根蠟燭。如何啟動孩子內在的學習動機才是教育的重點,而這

                      也是不易的目標,因為連我們大人也常是意興闌珊,往往幾次的挫

                      敗感就對教育或教養熱忱投降,找不到支撐點繼續走下去,便用制

                      式的方法與價值觀要孩子走主流道路,不相信另闢小徑會有新天地

                      。分享嚴先生提到的一首詩裡面的幾句:

                      樹林裡岔出兩條路,而我-----

                      我選擇了人跡罕至的那條,

                      也造就了我截然不同的人生。

                      與愛團夥伴一起思考生命給的考題

                      秀芬  留   5/18



       很感動伙伴的認真,分享我曾告訴想要轉變教育方式的老師的一篇心得及嚴長壽先生提到的詩全文:

                2009-09-07 有果就有因

                這學期我有帶學生實習,而這門課是由四位老師一起帶的,今天大家趁著開學前聚在一起討論這門課的形式、方向、作業要求等,講著講著談到去教育機構參觀時,老師們­提到現在大學生的穿著不太合宜,又講到了學生很會遲到,不只這樣:上課吃東西、接手機、化妝、大搖大擺睡覺……現在的大孩子們越來越隨性,有一年學校還發了通知­,請授課老師加強學生上課禮節以及要認真上課等,我看了心裡想:「我是在教小學生嗎?」(我想有很多小學生比大學生懂生活的禮貌)這些現象是這幾年慢慢出現的,­而且不只在臺灣。

              連續三年暑假中,我到新加坡的師資培訓機構RTRC教課,還記得去年回來後,我跟孫老師寫了封信裡面提到:

              在新加坡時,白天面對活潑可愛的孩子們,看他們學習的過程是一種享受,在自由、尊重的學習環境中快樂地成長;但是晚上上課時,我的感覺就變的比較沉重,我可以清­楚看到老師們被考試僵化的思考模式,不是在怪老師們,而是在想:他們會如何對待年幼的孩子們?幫助他們拿到文憑是有益於孩子?或是相反呢?

              我努力地以多元方式傳達開放教育的想法,慢慢的,上課氣氛有改變了,最後一天上課,大多數老師令我感覺有所悟,我告訴他們要「實踐」,才能化為力量、才能提升自­己生命的內涵。

              今年我在RTRC教「特殊教育」,雖然我總是盡力將理論與實務結合,希望老師們覺得「好吃、營養、易消化」,但這課是有學分的課程,所以是要交作業的,而一提到­作業,老師們問題一大堆:要怎麼寫?要多少字?要找什麼樣的孩子研究?老師們在意題目有些難,在意找孩子做研究有困難…就是沒有人去思考我出這個作業的意義在那­,做了這個作業他們可以從中學到什麼。而這些老師有三分之一比我年紀大,三分之一跟我差不多,再一次地看到應試教育在老師們身上留上的痕跡,而這種長久建立下來­的求知態度會改變嗎?

              大學生跟來進修拿證照的老師們之間有沒有關連?應試教育是不是讓多數人變成「功利主義」者?應試教育是不是搞壞了學習的熱情?現在的成人,是過去應試教育二、三­十年的成果,年輕人是這十幾年的成果,答案已經出來了。如果還不夠,請看看全世界校園的暴力現象、青少年吸毒的狀況,憂鬱症侵蝕多少人口……這些還是沒關連嗎?

              林士真PS:這次巧遇去年的幾個學生,她們看到我很幸奮,跟我分享去年的課帶給她們教室內的改變……所以,要努力去做,有做有可能性,沒有做,改變就不可能發生­了。

              羅勃.佛洛斯特

              The Road Not Taken

              黃樹林裡分叉兩條路,
              只可惜我不能都踏行。

              我,單獨的旅人,佇立良久,
              極目眺望一條路的盡頭,
              看它隱沒在叢林深處。

              於是我選擇了另一條路,
              一樣平直,也許更值得,
              因為青草茵茵,還未被踏過,
              若有過往人蹤,
              路的狀況會相差無幾。

              那天早晨,兩條路都覆蓋在枯葉下,
              沒有踐踏的污痕,
              啊,原先那條路留給另一天吧!
              明知一條路會引出另一條路,
              我懷疑我是否會回到原處。

              在許多許多年以後,在某處,
              我會輕輕歎息說:
              黃樹林裡分叉兩條路,而我,
              我選擇了較少人跡的一條,
              使得一切多麼地不同。

021期 士真


謝謝士真、秀芬、裕禎的分享

              昨天才跟還沒機會參加愛團,兩個孩子的媽的一位好朋友,推薦嚴長壽先生的"教育應該不一樣"這本書。

              常常跟朋友聊都覺得沒辦法啊,上位主事者、校長啊~有看這本書嗎?  制度很難改啊,教改十年了,又怎樣呢...對於一些孩子還小的父母,可能都是如此地無奈吧...

              不過,我是很有信心的,看到你們大家的點燈,愛團跟許多教育關心者的奮鬥努力,很多很棒的老師用心在第一線照顧孩子,一點一滴的工夫,會漸漸地改觀教育的現場,­走出光明的一條路。

              有果就有因~跟大家分享最近去靈鷲山點了燈,念了心經,抽到心道師父的籤詩

              蕙芸 (iDoraTouch)  感恩合十
              愛你一輩子 www.20187.org.tw
              發心如初 成佛有餘 永不退轉


      dora真的是愛團與學習組的精靈天使,總是散播正向與積極的能

            量,尤其充滿慧根的領悟分享,讓魯鈍如我也學到不少。謝謝!

            秀芬


親愛的各位
    看到大家的分享 真是讓我開心啊
    再次看到dora的部落圖 讓我也再次去思考 我們愛團該怎麼做
    有趣是 看到左上角的"信心" 兩字 不正是我最近寫那篇談"信"的文章 所談的東東 所見略同 真是好啊

    謝謝裕禎 秀芬 士真的分享 帶起這個平台裡的討論
    松根老師說"愛團的珍貴 是因為它是一個會思考的團隊"
    要讓愛團能成為一個"會思考的團隊" 正是我們學習組的任務
    從總團部 推動到 各團 再帶動到 各同學會
    而各同學會的思考 會累積到各團  再進一步提升總團部
    "獨立思考 團隊合作 成為好公民"  的理念 經由"思考團隊" 才能落實在愛團的啊

    謝謝各位 讓我們共同努力
    慧英


  真是好巧啊...一切都是因為信

  回應慧英姐的文~ 一切都因為「信」
  http://www.20187.org.tw/hui-ying-de-ai-ni-yi-bei-zi/hui-ying-de-ai-ni...

  我看到7-11 LOHAS 雜誌上寫一篇

  從日本大地震的啟發~

  "群我關係" 靠 "信 "而維持:
  1.信念: 有信念做對的事...例如:愛團
  2.信任: 信任別人...例如:信任愛團夥伴
  3.信用: 自己守信用...例如:自己信守愛團志工諾言

  一直想跟慧英姐說...

 032期 蕙芸 (iDoraTouch)  感恩合十
  愛你一輩子 www.20187.org.tw
  發心如初 成佛有餘 永不退轉


榮幸與大家共處20187星球
 雖然見面次數不多  一直以來都有感受到並接收到正面能量 與正向思考

感恩

020期 秋華 合十


OK,我剛剛看完了。

⋯⋯3年前,我帶著我的大女兒(國小六年級)還有她們班上的同學、家長一起登上玉山,完成孩子的畢業旅行,也與同行的家長一起領略站在台灣最高點的震撼,現在我們這批家長仍然感情很好,保持聯繫。究其起因,是當初有位家長在開班會時說了一句話:「你們的孩子就是我的孩子,下課來不及接的,統統到我家來,由我照顧。」感動了大家,於是大家紛紛關心起別人的孩子,才成就了後來的玉山畢業之旅。

所以,做事的關鍵就看我們是為多少人來做這件事,尤其是看為多少個不相干的人做。如果只是為自己的孩子做事,那是家長。能為別人的孩子,甚至更多別人的孩子著想,那才值得尊敬、學習。我在嚴長壽的書中看到了這樣的願力,只能佩服。書,值得一看。

台中051伯漁


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