多元變多錢 假多元的12年國教真能適性學習? /謝國清(立報20120530)

張貼者:2012年5月31日 下午11:01編輯組玉子   [ 主編F 已於 2012年6月15日 下午6:08 更新 ]

多元變多錢 假多元的12年國教真能適性學習?


現階段國一或小學高年級家長最關心的是國中升高中的入學制度,對家長而言,最忌諱的就是太複雜的制度,不幸的是,原本很單純的免試入學,不但還留有高達25%,令家長緊張且完全摸不著頭緒的特色招生,連單純的免試入學都已變成眾人矚目又複雜的超額比序辦法,如此下去的12年國教,要叫家長怎麼辦?

起步已錯亂的免試入學,教育部又「很聰明」地加入各種多元比序條件,美其名是要讓孩子的學習均衡適性,然而,「多元變多錢」的預言已經成真,不但如此,目前在校園裡許多進行順利的活動,在超額比序的魔咒下,恐怕會一一變成令親師生都緊張且不快樂的活動!

譬如「幹部加分」,在外界譏笑可能會產生大量各式各樣的幹部後,教育部趕緊準備訂定幹部準則,以避免產生各種「阿哩不搭」的幹部;「獎懲加分」原本在學校各有一套遊戲規則進行,卻因為納入超額比序,使得教育部得訂定全國統一的準則,以讓各校的獎懲能夠「公平」;「體適能加分」是個更令人憂慮的項目,沒有家長弄得懂什麼狀況可以得金牌、銀牌或銅牌,教育部卻準備花大錢在全國各縣市設置體適能檢測站,訂定體適能檢測標準流程,避免檢測不公平。

前面提到「多元變多錢」預言已經成真,教育部為這些所謂多元比序的條件,動員人力資源訂定各種準則,甚至花大錢準備設置體適能檢測站,這些本來在校園已行之多元的活動,過去不必花錢都能正常實施,現在卻因為12年國教而導致人心惶惶,必須花錢擬定各種配套的配套,現在教育部花錢,以後難保不會變成家長花錢,重要的是,花錢之後真能變好嗎?不同的人即便採用同樣的準則,就會如機器般的精準公平嗎?令人極度懷疑!

12年國教有個重要目的,就是讓國中教學正常化,然而,設立了這麼多的比序條件,恐怕親師生們為了追求比序分數,會讓國中教學更加不正常。這種多元實在是「假多元」,國中教學的不正常,將從這端的不正常偏向另一端的不正常;教育部的官員們,千萬不要因為前面錯誤的決策不改,導致後面不可收拾的錯誤!

(全家盟12年國教民間辦公室執行長  謝國清)

原文刊登於 台灣立報2012.05.30




回   響

DAMA  2012.05.31
前些日子有收到的許多培訓和親子活動的相關訊息,雖未能參與也覺得開心。但最近的信箱滿是與12年國教相關的mail,而且標題大都屬於負面對立,實在有些令人憂心,使我這局外人也不禁闖進來攪局,想抒發個人的感受,我和內人沒有小孩,實在沒啥立場,先說聲sorry!! 。

關於12年國教的議題,我無意想了解,也未曾關心,總覺得大人們老是自以為是的一廂情願,最後往往只是將小朋友從現有的框架,推向另一個不同的框架而已,沒什麼好壞對錯的問題,而且好壞對錯誰也說不準,不論對現在或將來。任何個體都是一個獨立的世界,每天都有屬於自己必須經歷的24小時,雖然不時無刻地會與不同的個體有所交錯重疊,但他仍是獨特的,所有的洗鍊與成長,包括內心喜悲、轉折、掙扎與外在行為的展現,只有自己最清楚,無論旁人的強制約束或建議,最後決定的選擇權,還是在自己。不過這一切過程,就是學習成長,對他個人的將來是好事是壞事,也只有他自己才知道,我想誰都無法也沒有這權力武斷地妄下定論,對吧!會有如此的想法,我想這與個人認知有關:並沒有規定人的一生,應該要過怎麼樣的生活,無關世俗價值。「人」只要用心地去感受自己周遭的一切,然後盡情地去體驗並享受每個過程。順道一提,這讓我複雜的人生過得非常開心。

前幾周,打開電視正準備切換到電腦欣賞影片時,得知有一群人數不知的建中生和北一女生,成立一團體反對12年國教,若沒看錯,畫面裡文虎老師也列席參與討論,不經意聽到一位建中生談到,其意思好像是希望保留原有明星學校的傳統,反對在地分發入學。當下只有一種感覺,現在的小朋友怎麼了?而且這些小朋友是在現有體制下,將來極最有可能帶領台灣,服務人民的一群人耶(所謂的政客或精英)!這麼缺乏自信,對12年國教分區入學,竟如此恐懼。我也並非有責難之意,誰教環境氛圍影響人心,小朋友有樣學樣,不用說也知最該被檢討的,當然是我們這些大人們囉!

「自信」來自於對自我清楚的認知與肯定,而非來自某某高官、主席、董事長、總經理,或台清交、建中、北一女等頭銜,這些頭銜只是在你努力過後,所附帶的一些外表形象,重要否?端視你有無自信而定。而這位小朋友所說的話,給我的感受是:他因建中頭銜而驕傲、自信,並強烈捍衛此頭銜,這是他的選擇。我個人則認為優秀有能力者,無論身居何處,皆能處之泰然,絕非關乎某種頭銜或虛榮。

對國家社會而言,無論什麼樣的法令政策,都有人適應與不適應;而對老百姓而言,其結果都是必須去接受面對,學習、適應與調整的。政策往往是折衝後的產物,是必須透過多次的政治磋商,甚至妥協,是很難一次到位的。就像最近的正夯的證所稅議題,除了突顯出政府有領導統御問題的同時外,也缺乏周延的總體評估與整合協調的能力。原本訴求稅制上的公平正義,最後哩~鬧劇一場;加上油電雙漲,搞得人心惶惶。我們的高官或民代諸公們,各個都是博士博,至於或無論他們貼不貼近人(民)心?老百姓都得概括承受,不是嗎?

做父母的提供大人們口中所謂的好環境,以及寵小孩,造就了當今多數的草莓族;教改提供學童適性成長的機會?也可能成就某某一族,答案會在不久的將來揭曉?不過,重要關鍵在於學童的父母,也就是家長們的思維,如果每位做家長的都認同12年國教,都能接受讓自己的小孩在地依學區分發入學,自然水到渠成。假若12年國教的大方向是可行的,是貼近人心,是讓大多數人開心放心的,就是可被接受的政策,就有勞並煩請各位為此持續努力打拼囉!

thanks!!

其實我們「人」是很簡單的,只要做到如愛團宗旨所示:陪伴、支持並成就每一個孩子的生命,以此對待。當然不單僅是對待我們的孩子,以至於家人、朋友,甚至是周遭的每一個人。只要用心感受,用心對待,「人」真的很簡單。






執行長慧英 2012.05.31

Dear 大馬
雖然你沒有孩子,但你絕對有立場,因為這個國家是我們大家的。

這陣子談的十二年國教,真得可以回到愛你一輩子的理念來檢視。
它是不是真的 愛孩子原來的模樣 讓他做自己?
它是不是真的 給孩子身健康 心寧靜 人平安的成長環境?
它是不是真的 讓孩子學習到身心靈均衡 成為完整的人?
它是不是真的 讓孩子終身喜愛學習 靈活有創意?
它是不是真的 讓孩子獨立思考 團隊合作成為好公民

前三個是過去升學主義下忽略的面向,
後二個則是過去考試領導下讓台灣在這幾年失去競爭力的主因。
最近的發展讓我一直不開心,
原因是政府的十二年國教方案很糟,但跳出來反它的人所說的教育更可怕。

當夥伴們初加入愛團時,我們都從"愛"的力量談起,
今年的寧靜家庭,我們聚焦在提醒大家要將生活環境做好,因為環境太重要了。
然而,我們同時也要來思考"學習"及"能力"
現在的教育讓台灣二十二歲大學畢業的許多年輕人,在找工作時,竟因沒有專長只能填"行政助理"這樣的職缺。
學習是如此有趣的事,為何讓它變成又累、又沒成效、又沒意義的事???

我真的覺得 靠政府太難了! 大家真的要好自為之。
有些家長以為這樣就把孩子送私校好了,那可不是我說的好自為之。

今天早上節目談林書豪讓我們學習的事
台灣父母若不知"支持並成就孩子的生命",是幫助孩子有紮實的學習
還在升學制度裡打轉是沒有用的。

當我們溫柔地在對待每個生命時,我們更會堅定地用所有的力量,
讓他好好的學習,吸足了養份,他自然會長成他最美好的模樣。

謝謝大馬的分享,讓我忍不住一大早甚麼事都還沒做,就趕緊回應了。

慧英





真的。
回到原點,一切都將變的美好^^~

Dama  2012.05.31



大馬,

很高興看到你寫了很長一段話談你的看法,你寫的內容真的很貼切!
    
最近,我正在閱讀天下翻譯出版的『學習的革命』乙書,讓我感觸良多,他提到很多從日本出發,而引起中國,韓國,歐美各國關注與學習的教育改革方式,他書中所提的許多情境與內容跟台灣像得不得了!詳細內容無法於此詳述!不過其中有兩件事是我最感訝異的!

其一是,他們在做的不是老師的教學好不好?而是關照到學生的學習好不好?
其二是,他們這股改革並非由上而下的模式,作者甚至提到多年前日本政府因為看到這種教學模式,而投注三年及大筆經費鼓勵各校進行改革,結果那些拿了經費改革的學校,三年後一切回復『正常』,而目前日本的高國中小學校已有超過1000所學校進行這樣的改革,而這些學校裡的校長,老師與家長,特別是校長與老師都是因為自覺得必須改變而自動改變!只是我不知道台灣何時能有這樣的自覺力量?愛團其實就是一種自覺的模式,我們應該可以更積極的推動!

天下雜誌準備在九月底邀請該書作者來台,期待有更多人能從中有更多的啟發,而非只關注技術細節!(對了,日本的這些學校的所有老師,每年都會公開給所有有興趣的人觀課,據書中的說明,有時候是幾百人觀課,他們的老師真有自信)

如同慧英所言,雖然你還沒有孩子,但教育是一切的根本,是國家最重大的事務,每個人都有權利關心!

謝謝!

國清   2012.06.01



學習組主編 Dora 2012.06.01

Dear 大馬,

你説得沒錯,人很「簡單」,只要用心學習,真心對待,支持「陪伴」並成就每一個孩子的「生命」。

「相信」孩子都會活出屬於他最美的生命力的。

是大人的過度強調競爭功利的世界,弄得太複雜了(−_−;)

除了幸福課外,最近上了蔡志浩老師「認知心理學」還有「談創意」的課,覺得學習好有趣,但也同樣很感慨,如蔡志浩老師説的,我們盲目從眾(心理學「從眾實驗」),如此的教育方式,是教不出來「獨立思考」與有「創意」的人材。

老師也特別講,創意=Different+Value,人要「做自己」才能與眾不同(Different),才能「獨立思考」找出創意的價值(Value),蔡老師講他自己的學習過程,在傳統的教育體制下,就算是成績好也是一直沒自信,直到研究所指導教授才開始痛苦的兩年獨立思考訓練,才恢復自信的自我,能出國念博士。我心裡想~我到現在還沒有自信的獨立思考啊⋯好無奈@@
原來「創意」人,也只是簡單做好「自己」,獨立思考找出自我的「價值」意義。這不就是~

「愛」你原來的模樣
「你」寧靜多一點
「一」意義多一點
「輩」靈活有創意
「子」獨立思考

剛回到家,看到兩個寶貝跟朋友玩得開心燦爛的笑容,真是最美麗的生命正在綻放了!有什麼理由不支持相信,充滿自信創意的孩子們呢!
我們大人們,才是最需要學習放下焦慮,重新洗腦進行學習革命的。

合十
從dora 的 iPhone 傳送


大家都關心教育,但高層好像陷在泥淖裡游泳,百家爭鳴百花齊放,時間分秒的過去,孩子的成長無法等待,宣揚理念,支持愛團,讓家長都有清楚的教養孩子的方向,捲­起袖子,每人盡一己之力採取行動,孩子就有希望。

這些日子推廣開心門,更讓我發現好多家長憂心現在的大環境、關心孩子的教養與未來,期盼周遭的環境能有所改變,我只能說:100 根不亮的蠟燭,點不亮一根蠟燭,但一根點亮的蠟燭,卻可以點亮無數根蠟燭,重要的是我門是不是亮了,而不是別人是不是亮了!

開心門      王金涼 2012.5.31

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